IJAFRS International Journal of African Studies 2710-4680 SvedbergOpen ijafrs-1-1-005 10.51483/IJAFRS.1.1.2021.45-53 Research Paper Emotion and imagination: Perspectives in educational anthropology WulfChristoph 1 * 1Free University of Berlin, Habelschwerdter Allee 45, Berlin 14195, Germany. E-mail: chrwulf@zedat.fu-berlin.de *Corresponding author: Christoph Wulf, Free University of Berlin, Habelschwerdter Allee 45, Berlin 14195, Germany. E-mail: chrwulf@zedat.fu-berlin.de 03 2021 1 1 45 53 Abstract

Although systems of education and socialization contribute to educating and socializing the feelings of their addressees, little research is available to date regarding the norms according to which this happens and, in particular, how this happens. In a nutshell, we could say that all educational systems have implicit knowledge about how feelings are formed, and even also practical knowledge about how feelings are, and should be, modeled in the various institutions. In this context, an important role is played both by normative questions about the aims, tasks and processes of the formation of emotions and by the practices of education and socialization that are performed in the various institutions and that require empirical investigation. This tension between the theoretical-reflexive investigation of normative questions and the empirical study of institutional practices shapes emotion research in the educational sciences.

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